<source id="6nax9"><optgroup id="6nax9"></optgroup></source>
<rp id="6nax9"></rp>
  • <rp id="6nax9"><meter id="6nax9"></meter></rp>

  • <cite id="6nax9"><noscript id="6nax9"></noscript></cite>
  • <tt id="6nax9"></tt>
  • 您當前位置:首頁 > 成功案例 > 普教案例 > 北京市第十三中學差異性教學實踐研究項目

    北京市第十三中學差異性教學實踐研究項目

    項目概述

            隨著新一輪基礎教育課程改革的持續、深入發展,以行政班級為基礎的固化班級學習模式已難以滿足“創造適合學生發展的教育”這一課程改革的理念。面對這一現狀學校通過積極開展對現有課程的變革創新,逐步探索“選課走班制”的教學模式,引導學生從多樣化的課程中選擇適合自身認知發展的課程內容,促進學生自主全面發展。但與此同時學校也面臨“選課走班制”所帶來的排課工作量巨大、課程安排更為置復雜、課程考勤難以管理等諸多問題,因此學校迫切需要基于學校數字校園平臺建設走班制課程管理平臺,推進學校課程改革與建設,深化學校“選課走班制”教學模式的實施,提升學校整體教育質量與綜合競爭力。

     

    建設內容

            充分利用數字化、智能化、感知化的信息技術,構建基于走班制的課程管理平臺,與學校現有數字校園平臺無縫接入,實現教務數據融合交互,通過平臺管理中心統一發布課程信息,各教室智能班牌可通過網絡實施獲取課程數據,展示課程信息,并在課程開始前通過無線感知識別學生手環信息,完成課程考勤記錄,從而為學校提供走班課程編排、課程信息發布、課程考勤管理等走班制教學的全環節服務,促進北京市第十三中學教育改革與創新。

     

    平臺架構

     

    平臺特色

    1.可擴展性

           走班制的課程管理平臺在設計上具有適應業務變化的能力,彈性的架構支持使用配置而編程的方式對業務功能的調整,當系統新增、更換業務功能時,可通過系統程序自動發布更新機制,將新增程序上傳至班牌設備管理系統中,系統將自動下載、安裝、啟動新增或更換的程序,保證了系統在進行業務變化時對整體系統造成的影響局部化。系統支持二次開發,系統接口封裝良好,接口及數據規范合理。

    2.易用性

           系統整體分為管理層和公共服務層。

           管理層:采用統一的管理平臺,將所有業務功能編排在系統中,按用戶角色進行授權。

            公共服務層:對于非管理類用戶,主要功能為信息接收,應用信息簡潔實用,特殊需交互類應用,系統充分考慮了用戶的易用性,交互信息所見即所得,無編輯、對話框、點擊等操作,完全通過手環刷卡即可完成。

    3.穩定性

            系統具備高可用性,業務應用的更換以在界面上傳的形式發布,避免了由于應用新增、升級而影響整個系統的正常運行。

    4.安全性

            系統具備用戶認證、密碼管理和基于角色的用戶授權等安全功能。系統具備較為完善的日志信息管理機制,對所有操作提供標準的日志記錄。


    發表時間:[2017-09-07 22:30:20]

    亚洲欧美中文日韩视频 - 视频 - 在线观看 - 影视资讯 - 唯爱网